《风娃娃》教学设计1
                          
                        教学要求：
                              1、学会课文一类词，认读二类词，理解由生字组成的词语。
                                  2、能正确流利地朗读课文。
                                  3、在理解课文内容的基础上，懂得做事应该三思而后行的道理。
                        教学重点、难点：通过了解风娃娃所做的好事与坏事来引导学生懂得道理。
                        教学准备：课件、风车简笔画、各物件板贴
                        课前谈话：
                        师：小朋友们好，我先自我介绍一下，我姓王（板书：王），大家可以叫我——（王老师）。今天，王老师第一次来到丹阳，第一次来到丹阳师范附小，老师惊奇的发现，丹师附小的女孩子个个长得像牡丹一样美丽可爱，男孩子们个个长得如阳光般灿烂帅气。（板书：丹阳）看来，丹阳真是个好地方。老师真希望我这次能沾沾丹阳的光，让我也变得像小朋友一样美丽可爱，阳光帅气。
                        小朋友，你们知道老师来自哪个地方吗？
                        生：……
                        师：老师给大家猜个谜语，谜语的谜底就是老师生活的城市。谜面是：年年丰收
                        生：……
                        师：（板书：常熟）常熟和丹阳一样，也是个好地方，我们那里有青青的虞山、迷人的尚湖、一望无边的芦苇……让这两个好地方成为好朋友，好吗？城市交了好朋友，那不知道丹阳的小朋友愿意和我这个常熟老师交朋友吗？
                        给我这个大朋友介绍介绍，你叫什么名字。
                        生：……
                        教学过程：
                        一：揭题
                        1、师：在正式上课前，老师再给大家猜个谜语：“云儿见它让路，小树见它招手，  花儿见它点头。猜一自然现象。
                        生：……
                        2、师：小朋友们真聪明。看，这就是风娃娃。（出示风娃娃的板贴并贴在黑板上）把它的名字写上去。（板书：风娃娃）我们一起来叫它的名字，好吗？
                        生齐读课题。
                        3、师：今天我们就一起来走近风娃娃，了解风娃娃。
                        二：初读课文
                        1、师：小朋友们，你们这篇课文读过了吗？告诉老师，你读过几遍了。
                        生：……
                        师：那老师要检查你们的朗读情况，看看你们词语会读了吗，有信心接受检查吗？
                        生：……
                        2、出示带有拼音的词语
                        抽上来  断断续续  吸了一口气  高兴极了  纤夫  流着汗  纤绳  表示  容易 
                        风筝  无影无踪  伤心  仍然  折断  责怪
                        学生自由读，指名读，做小老师领读（相机正音：重点几个后鼻音的词）
                        3、师：拼音宝宝要休息了，没有的拼音宝宝的帮助，你还会读吗？
                        出示去掉拼音的词语
                        学生再次自由读，做小老师领读，（相机正音）
                        4、师：把词语放到课文中，你还认识它吗？先请大家快速地标好自然段。然后请你把认为读得最好的一个自然段读给大家听。
                        生读课文。
                        三：精读课文
                        第一自然段
                        1、师：风娃娃长大了，这一天，风妈妈对它说，说什么呢？（引读——）
                        2、过渡：师：那么风娃娃帮人们做了什么事呢？
                               出示黑板：自由读读第（ 2 ）自然段，思考：
                        （1）  风娃娃来到什么地方？看到了什么？
                        （2）  风娃娃是怎么做的？结果怎样？
                        第二自然段
                        1、学生带着问题自由读第二自然段。
                        2、交流（出示第二自然段内容）
                        （1）交流第一个问题时，重点理解风车的原理，并指导读好“慢慢转动”“断断续续”
                        （板贴：风车图象）
                        （2）交流第二个问题时，让学生表演风娃娃的动作。指导读好秧苗和风娃娃的高兴。
                        3、师：我们一起来美美地读一读这一自然段。（齐读）
                        4、小结过渡：师：刚才我们围绕这两个问题，通过朗读、表演、看图等方法读懂了课文的第二自然段。下面请小朋友们也围绕这两个问题，也可以通过朗读、表演、看图等方法学学第三自然段，有困难的话，和同桌或四人小组成员讨论讨论，共同解决。
                        第三自然段
                        1、学生自学第三自然段，师巡视
                        2、交流：
                        学生回答出示的两个问题。理解：纤夫是干什么的，会喊什么号子。
                        3、师生共同表演这一自然段。（一生做风娃娃，一生当旁白，其余学生和老师一起做纤夫）
                        4、表演完后。师问“纤夫”：纤夫们，你们该对风娃娃说些什么呢？（生……）
                        5、师问“风娃娃”：风娃娃，听了纤夫们的话，你在想什么呢？（生……）
                        6、过渡：那课文还告诉我们风娃娃还在想什么呢？
                        第四自然段
                        1、出示内容
                        2、师：请小朋友读读这一段，你们从风娃娃的想法里有没有体会到什么？
                        生：……
                        师：难道做好事，真的只要力气就行吗？
                        3、过渡：师：我们再来看看风娃娃还干了什么？请小朋友们仍然按照刚才的方法学学第五、六自然段。
                        第五、六自然段
                        1、学生围绕问题自学课文。
                        2、交流问题。理解：“无影无踪”（板贴：风筝图象）
                        3、师：怎么会这样呢？（重点抓住“使劲”“赶紧”理解风娃娃吹风筝时没有观察，鲁莽行事，好心做了坏事。）
                        4、师：从这件事上，小朋友们有没有明白些什么吗？
                        5、师小结：看来，做事像风娃娃这样急急忙忙、不动脑筋是不行的。
                        6、过渡：师：小朋友们真聪明！可风娃娃明白这一点吗？你从哪里看出来的呢？
                        第七、八自然段
                        1、引读第七自然段。
                        2、师：看来，风娃娃闯的祸还真不少，它吹跑了——……折断了——……吹倒了——……刮起了——……还有呢？（生……）难怪人们都——（责怪它）人们会怎样责怪它呢？（生……）
                        3、师引读：风娃娃听到了，它——（生：伤心极了），它想：——（生：我为人们做好事，他们为什么还要责怪我呢？）
                        4、师带头饰做风娃娃。小朋友们，请你们帮帮我，告诉我为什么人们还要责怪我呢？（生……）
                        5、师：那么，小朋友们，你们能不能再告诉我，我该怎么做呢？
                        （生……）
                        师：谢谢，小朋友们，我明白了，我以后一定会做事前先思考清楚后再行动的。
                        四：总结
                        1、师：从风娃娃的故事里，小朋友们懂得了什么？
                        2、总结板书（板书：三思而后行，扬长避短）
                        　  板书设计：风娃娃   风车图
                                 （图象）  帆船图   帮助   三思而后行
                                               风筝图
                                               衣服图   破坏   扬长避短
                                               小树图